Kimia Komputasi Dalam Pembelajaran

Kimia Komputasi sangat membantu dalam kegiatan belajar-mengajar, hal ini disebabkan karena kimia komputasi mempunyai nilai-nilai praktis berupa kemampuan atau keterampilan untuk:

• Membuat konkrit konsep yang abstrak

• Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat dalam lingkungan belajar.

• Meminimalkan objek yang terlalu besar

• Menampilkan objek yang tak dapat diamati dengan mata telanjang

• Mengamati resonansi

• Membangkitkan motivasi belajar

• Menyajikan pesan atau informasi belajar secara cepat, mengatasi batasan waktu maupun ruang

• Mengontrol arah maupun kecepatan belajar

• Dapat menghitung sifat molekul yang kompleks dan hasil perhitungannya berkorelasi secara signifikan dengan eksperimen.

• Dapat sebagai alat hitung –seperti halnya kalkulator- untuk membantu penyelesaian secara numerik dari persamaan matematika yang menggambarkan sifat sistem, misalnya dalam penyelesaian perhitungan stokiometri, termasuk juga otomatisasi alat ukur yang dapat mengkonversi signal elektronik menjadi data numerik.

• Dapat sebagai alat visualisasi dan animasi

• Membantu kita mengeksplorasi sifat senyawa dan pada umumnya program tersebut telah dilengkapi dengan visualisasi dan animasi, seperti program HyperChem, Gaussian, Turbomol, Rasmol dll.

• Menghitung sifat-sifat molekul dan perubahannya maupun melakukan simulasi terhadap sistem-sistem besar (makromolekul seperti protein atau sistem banyak molekul seperti gas, cairan, padatan, dan Kristal cair), dan menerapkan program tersebut pada sistem kimia nyata.

• Simulasi terhadap makromolekul (seperti protein dan asam nukleat) dan sistem besar bisa mencakup kajian konformasi molekul dan perubahannya (mis. Proses denatrasi protein), perubahan fasa, serta peramalan sifat-sifat makroskopik (seperti kalor jenis) berdasarkan perilaku di tingkat atom.

• Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat dalam lingkungan belajar.
• Menampilkan objek yang terlalu besar

• Menampilkan objek yang tak dapat diamati dengan mata telanjang
•  Mengamati gerakan yang terlalu cepat

• Memungkinkan siswa berinteraksi langsung dengan lingkungan

• Membangkitkan motivasi belajar

• Memberi kesan perhatian individual untuk seluruh anggota kelompok belajar.

•  Menyajikan pesan atau informasi belajar secara serempak, mengatasi batasan waktu maupun ruang

• Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa